中职生群体有特殊性，他们在初中时期，大部分成绩不是很好，基础知识薄弱，理论学习热情不高，意志薄弱，怕困难、心理脆弱等等，所以给老师的教育教学，管理等都增加了很大的困难。

面对这样的学生，班主任就更要努力付出，因人而异，采取不同的方法，帮助他们逐渐改变。

在我的班级里有一个女生，脾气有些暴躁，上课睡觉被我点名提醒(未批评)，跟我怒怼，就不起来，就要睡觉。通过开学报到时的了解，我知道她是单亲家庭的孩子，脾气大，大大咧咧，像男孩子。课下，我又单独找其谈话，了解到她从小被母亲抛弃，由父亲带大，父亲很宠她，她平时不爱学习，成绩越来越差，所以对学习更加没有兴趣。

说到自己的母亲，她有些激动，我轻抚着她的肩膀，给了她一个拥抱，安慰。她坦言，这是第一次在老师这里感受到了重视，很激动。

这以后，上课时她比以前认真了，有时主动回答问题，甚至在有些时候主动地记笔记。我看在心里很欣慰。但是好景不长，没过多久，她又故态复萌……我又我她谈话，有所好转，但是维持不了多久。

对于这样反复的学生，作为班主任，一定不能放弃，要用心，更要有耐心!

每一个学生都是多姿多彩的，每个学生都散发着各自不同的光芒。作为教师，何不从学生的闪光点入手?从而激发学生的进取心，多鼓励表扬他们，从而使每个学生都能品尝成功。

我知道她喜欢唱歌，也唱得不错，利用这一点，寻找这个话题，有意无意地跟她一起讨论这方面的东西，尝试去听她喜欢的那些歌手唱得歌，也鼓励她参加校园歌唱比赛。我们之间变得亲近了许多。

有一次校园活动，天气变化很大，  那天突然很冷，她见我穿得很少，问我:“老师，你冷不冷?”我说:“冷”。她二话没说，把自己的羽绒夹克脱下来，“老师，你穿上嘛。”我客气地拒绝，也害怕她冷着了。但是她执意要我穿，表情严肃。我当时又感动，又想笑，因为她的表情实在是可爱，但更多的是感动。

作为教师，尤其是职业教育教师的我们要善于捕捉学生身上的“闪光点”，更要学会感动，体会感动。我们面对的学生或许都或多或少出现些问题行为，但是仍然要相信他们，对他们有所期待。相信我们和学生都会一起生长，一起遇到更好的明天。