随着高校的进一步扩招,特别是高职教育规模的不断扩大,中职学校的招生工作遇到了很大的挑战,生源素质逐步降低。学生难教、学生难管现象普遍存在,特别是出现了越来越多行为有偏差甚至违法乱纪的问题学生,这给班主任工作带来了很大的困扰。为此，蚌埠工艺美术学校聘请了心理教育专家到我校对班主任进行学生心理特点及其应对方法进行教育培训。

中职生正处在青春期，一个独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂的时期。针对学生这些特征，班主任老师可以组织各种集体活动，形成良好的行为规范，组建班委，建立共同的奋斗目标 。新生入学之初，带领学生熟悉校园环境，参观校荣誉室，对学生进行校史教育，举行“我爱我们的学校”、“人人争做合格中学生”等活动，还可以组织学生与别的班级进行拔河、球类比赛等体育活动。通过这些活动，使学生找到了自己在集体中的位置，班集体的凝聚力、荣誉感也大大增强。“班兴我荣，班衰我耻”逐渐成了全班同学的共识，学生也具有了较为良好的行为规范。 

有些班主任，工作非常勤奋，事无巨细，事必躬亲，然而班级管理并未取得好的效果。为什么会出现这种“卖力不讨好”的局面呢？针对这些问题，专家做了详细系统的分析。比如班主任忽视了学生正迅速发展的自我意识所带来的成人感、独立性日益增强的心理特点，在大部分班级管理的事情上越俎代庖，而本应当是主角的学生反倒成了旁观者，其结果自然难逃“卖力不讨好”的尴尬局面。他还对学生自我、依赖、叛逆、懒散、早恋等心理进行了分析和解答并列举了大量实例。

著名的英国生物学家达尔文说，“最有价值的知识是关于方法的知识”。我国著名的教育家叶圣陶说，“教是为了不教”。当前我国正面临着一场世界性的新技术革命的挑战，在此新形势下，我们的教育者要面向世界，面向现代化，面向未来。我们要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的各种人才。

本次培训让班主任受益匪浅，根据中职生的心理特点，有的放矢地施行教育，是做好班主任工作的一种有效途径。对处于不同年龄阶段、不同气质类型的学生，提出不同的要求，采用不同的方法，区别对待，因材施教，才能做好班主任工作。